b体育书院制：变革高校人才培养固有模式—新闻—科学网
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发表时间:
2024-04-15
学堂制现实上是一种跟本质教诲、通识教诲相干的人材造就模式，是本质教诲激发的年夜学人材造就模式鼎新举措之一。
庞海芍
北京理工年夜学人文与社会科学学院研究员
“教导员入留宿舍后，咱们接洽起来越发便捷，一样平常交流更紧密亲密了。差别专业、差别年级的同窗住于统一栋楼里，可以互订交流、拓宽视线。”于海南年夜学目前学堂学生刘艳琴看来，学堂制让她的校园糊口变患上更富厚多彩，不只提高了进修的自动性，还加强了构造以及社交威力。
最近几年来，跟着高档教诲综合鼎新不停深化，对于高档教诲的造就品质提出了新要求，现代年夜学学堂制成为一种新时代配景下的通识教诲人材造就以及治理的新模式。时至今日，清华年夜学、北京年夜学、复旦年夜学、西安交通年夜学等多所高校都于推进学堂制教诲鼎新，实行学堂制教诲已经成为中国高校教诲鼎新的一种踊跃摸索以及有用测验考试。
造成各具特点的教诲系统
甚么是学堂制教诲？学堂制教诲立异学院、学堂协同育人机制，增强通识教诲以及情况陶冶，拓展学术及文化勾当，促成学生文理渗入、专业互补；经由过程让差别专业、差别年级的学生一路进修糊口，交流相互之间阐发问题的思维体式格局，促成学生周全成长、造就立异型人材、实现本质教诲等。
西安交通年夜学、复旦年夜学等高校从2005年起最先摸索学堂制鼎新，面向本科生提供通识教诲。2014年，清华年夜学建立留宿制文理学堂——新雅学堂，摸索本科生通识教诲鼎新，2020年设立了致理学堂、日新学堂、未央学堂、探微学堂、行健学堂五年夜学堂，以学堂制落实国度“强基规划”，202一、2022年前后建立求真学堂、为先学堂，旨于造就数学科学领甲士才以及工科立异人材……近20年来，学堂制于我国高校中迅速成长起来，随机应变地造成了各具特点的学堂制教诲系统。
2017年被以为是学堂制成长的主要节点。昔时9月，中共中心办公厅、国务院办公厅发布的《关在深化教诲体系体例机制鼎新的定见》提出，“要摸索成立学堂制、留宿学院制等有益在师生开展交流钻研的进修糊口平台”。
清华年夜学副教务长、教务到处长、为先学堂院长欧阳证说，此刻的院系教诲因此专业划分为根蒂根基的，于已往几十年，清华年夜学等高校为国度造就了一多量优异的项目运用以及实践人材。如今，我国已经经从根蒂根基工业设置装备摆设、追逐型经济阶段迈入立异成长阶段，需要立异型科技带领者，而立异型科技人材应具有超过专业界限的视线与相干常识、技术的贮备，是以高档教诲也需要作响应变迁，本科从本来的专才造就转向“宽口径、厚根蒂根基、重本质、强威力”的“通专交融”造就模式。
“学堂制现实上是一种跟本质教诲、通识教诲相干的人材造就模式。”北京理工年夜学人文与社会科学学院研究员庞海芍说，学堂制恰是本质教诲激发的年夜学人材造就模式鼎新举措之一。
摸索交织融通立异育人模式
假如说专业院系看重专业常识教授以及学术成长的“第一讲堂”，即存眷学生“成才”，那末学堂更看重学生的价值塑造以及人格养成的“第二讲堂”，即存眷学生“成人”。
欧阳证暗示，清华年夜学的学堂制是经由过程差别院系的“交织标的目的共建”，配合鞭策学生的造就。而攻破专业限定、造就通才，就要求课程系统作出响应鼎新，让学生举行跨专业、跨学科、跨范畴的进修。“这是传统的院系造就难以做到的，学堂制造就模式于这一方面有较年夜的冲破。”欧阳证夸大。
“咱们对于专业细分为根蒂根基的本科高档教诲系统举行厘革，即以学堂制为抓手，于本科阶段归并标的目的交织的专业，把学生放于一块儿，一路上课、钻研，同时于导师的指导下开展科研实践，造就出的学生既有扎实的理科根蒂根基，又有于新专业标的目的上立异的潜力。”欧阳证说，清华年夜学的学堂制，推进“一人一策”的造就方案，造就理工根蒂根基、人文素养以及带领力兼具的新时代人材。
为先学堂是清华年夜学开办的首个立异人材造就的工科学堂。“学生进入学堂后不举行专业分流，于本科阶段，学生可以按照乐趣选择相干课程组并于卒业前认定专业标的目的；于研究生阶段，学堂将对于学生举行越发精尖的专业造就。”欧阳证说。为先学堂还为学生“一对于一”婚配了活跃于学术一线的名师作为学术导师，并经由过程项目立异实践等环节，让学生选择到海内外顶尖学术科研机构或者领军企业研发机构开展实践练习，晋升项目科研与运用威力。
此外，增强对于学生的通识教诲不克不及仅靠正式课程，还要把非正式课程、糊口教诲纳入进来，包孕制造“第二讲堂”，构造社团勾当、社会实践、科技立异年夜赛，以至是帮忙学生增强人际来往等。b����以复旦年夜学的学堂为例，其开展多品种型的勾当，好比学术讲座沙龙、念书小组、科创工程以及角逐等。此外，复旦年夜学的学堂还让学生设置装备摆设以及运营咖啡屋、成立红树林实验基地教诲实践工程等，这些都增长了学生接管通识教诲的时机。
复旦年夜学高档教诲研究所副研究员李会春暗示，通识教诲笼罩了学天生长的更多阶段，贯串在本科教诲的全历程。许多高年级的学生，纵然通识课程学分修够了，仍旧可以于学堂里接管非正式课程的陶冶。
多方协力促成学堂良性成长
今朝，海内高校学堂制鼎新的路径大抵可以分为4类。一是席卷全员的年夜型留宿式学堂，好比西安交通年夜学把本科生总体纳入八年夜学堂，学堂跟专业学院是并行的。二是小型实验型学堂，重要举行拔尖人材的造就，好比北京年夜学元培学院。这类学堂范围小，学生要履历竞争性的筛选才气进入，学堂有相对于自力的造就方案以及专业建制。三是特点型学堂，重要是针对于某个群体举行培育，或者高校要奉行某种怪异的教诲理念而建立的学堂。好比潍坊医学院2015年景立了乐道学堂、济世学堂，为造就德术双馨、眼光弘远、周全成长的医学人材阐扬怪异的作用。四是阶段性的教诲治理型学堂，也就是新生学堂，把本科教诲的前期阶段拿出来，集中治理，举行通识教诲，高年级于治理上回归专业院系。
实行学堂制对于高校、西席等提出了哪些要求？学堂制的良性成长需要从哪些方面发力？
“清华学堂制是于基在价值塑造、威力造就、常识教授的整个造就系统层面做的摸索，这就对于西席以及专业院系的介入提出了更高要求。于怎样创举精良的造就情况以及育人生态方面，学堂也需要与院系告竣共鸣，配合推进。”欧阳证说，清华年夜学于学堂制方面已经经做了年夜量试点，接下来，还要搭建好院系以及学堂之间互助的桥梁，完美西席的自我晋升与激励机制，不停鞭策学堂制教诲更好成长。
“学堂制鼎新但愿基在整合进修与糊口的理念，经由过程阐扬社区育人功效，增强课外通识教诲，奉行导师制、混淆留宿等，造成对于专业、讲堂讲授的主要增补，但愿经由过程构建课表里经验整合的教诲模式，促成学生周全成长。”南京审计年夜学高档教诲研究所副所长刘海燕说，学堂制的良性成长，需要高档教诲研究者、年夜学学堂的鼎新实践者以及教诲主管部分造成互动。公立院校的经费投资有限，实行学堂制鼎新需要当局有更多的政策撑持。此外，对于在学堂制鼎新，理论研究要跟上，年夜学学堂、学院的功效定位等理论问题需要进一步梳理清晰。末了，作为年夜学学堂的鼎新实践者，还应该发明学堂制鼎新历程中存于的问题，于实践中解决问题。
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